UNIDAD 3 PROYECTOS INTEGRADORES
DE ÁREA EN LA ESCUELA
KAROL
TATYANA ARCHILA RUIZ
FLOR
ALICIA CASTIBLANCO GARCIA
NUBIA
CONSTANZA GUEVARA
LIZETH
CONSTANZA ROJAS CHAVARRIO
UNIVERSIDAD
PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD
DE ESTUDIOS A DISTANCIA – FESAD
EDUCACION
BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
TUNJA
- BOYACA
2012
PROYECTO INTEGRADOR DE AREAS
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TITULO
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La
lectura comprensiva como base fundamental en la educación.
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FECHA
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24
de Septiembre de 2012
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AUTORES
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Karol tatyana archila Ruiz
·
Flor Alicia Castiblanco García
·
Nubia Constanza Guevara
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TIEMPO DE EJECUCION
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2
meses
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EJES TRANSAVERSALES
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-
Español
-
Ciencias naturales
-
Ciencias sociales
-
Tecnología Informática
-
Ingles
-
Matemáticas
-
Religión
-
Educación ética y valores
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POBLACION OBJETO
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Para
el desarrollo de este proyecto la
población con la que se cuenta es el
grado sexto, los estudiantes de este nivel educativo
oscilan en edades de 10 a 12 años.
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PROBLEMATICA
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De
acuerdo a lo observado con los estudiantes se puede decir que una de las problemáticas
mas importantes detectada en ellos es la comprensión lectora ya que en las
diferentes asignaturas se trabaja esta y son bajos los resultados por parte
de los estudiantes ya que se les facilita un texto para analizarlo y por
diferentes razones ellos no lo leen de forma adecuada sin concentración e interés
por esto no se llega a los resultados esperados
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IDENTIFICACION DE LA SOLUCION
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Esta
problemática se pretende solucionar de manera que los estudiantes por medio
de actividades llamativas demuestren sus capacidades para el análisis de la
lectura. Brindando así espacios adecuados y llamativos de la misma manera
material llamativo e interesante que motive el aprendizaje del estudiante,
así mismo la utilización de materiales tecnológicos para que el estudiante
pueda interactuar e intercambiar información de sus compañeros y docentes
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ANALISIS DEL ESTUDINTE
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los
estudiantes participes de este proyecto son de grado sexto de 12 años
aproximadamente donde ellos son capaces de concientizarse de la importancia
de la lectura para sus vidas pero donde no lo llevan a practica de manera
adecuada ya que realizan las actividades de manera rápida sin verle el
sentido o intención importante a la lectura
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ANÁLISIS CONTEXTOS
PEDAGÓGICOS.
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25 Estudiantes con capacidades de:
·
Leer y comprender textos e imágenes relacionadas con
temas vitos en las áreas integradas.
·
Identificar lugares, personajes, situaciones, tiempos,
estructura del texto y tipo de texto.
·
Utilizar herramientas tecnológicas para dar respuesta a
interrogantes originados del texto.
·
Utilizar reglas ortográficas y signos de puntuación
adecuadamente, además palabras correctas en el momento de expresar sus
sentimientos.
·
Deducir y analizar el tema principal de lo leído.
·
Interpretar y dar solución a situación problema
encontrada en la lectura.
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ANALISIS DEL CONTEXTO TECNICO
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Inicialmente
los estudiantes de grado sexto tienen acceso a la tecnología como recurso
primordial en este proyecto integrador de áreas de esta manera ellos esta a
disposición de la utilización de: equipos como computadores, grabadoras,
video vean. Así mismo tienen acceso a internet, juegos de comprensión un line
entre otros.
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EQUIPO HUMANO
REQUERIDO
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Docentes
de las asignaturas y áreas integradas, estudiantes de grado sexto, padres de
familia de los estudiantes.
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OBJETIVO GENERAL
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Mejorar
la comprensión lectora de los
estudiantes con el uso de herramientas
tecnológicas y diversas metodologías llamativas
e innovadoras que contribuyan a hacer de la lectura un proceso agradable,
interesante, significativo y
formativo.
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OBJETIVOS ESPECIFICOS
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·
Identificar la importancia de la lectura en las
diferentes asignaturas
·
Practicar de manera constante la lectura
·
Realizar la lectura diaria de manera consiente y
autónoma
·
Utilizar implementos tecnológicos que permitan mejorar
en proceso lector
·
Realizar actividades tanto individuales como grupales
que permitan el intercambio de información con los demás.
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COMPETENCIAS A DESARROLLAR
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·
Retener lo que lee o parte fundamental de un texto
·
Analizar la información que se lee mediante el proceso
lector
·
Capacidad para interpretar la información suministrada
en cada escrito
·
Interactuar con sus compañeros por medio de
dramatizaciones o noticieros
·
Comprender lo que lee
·
Organizar ideas a partir de un texto
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JUSTIFICACION
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Con
el proyecto lectura comprensiva lo que se pretende es contribuir con el
mejoramiento del proceso lector- comprensivo de los estudiantes de grado
sexto, planteando varias estrategias
innovadoras que creen interés y gusto personal por este.
Además
de esto se emplearan recursos tecnológicos como el computador, la grabadora,
el televisor y el video beam.
Así
como la utilización de herramientas de internet que permitan acceder a información y actividades colectivas programadas.
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RECURSOS EDUCATIVOS
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Historietas
mudas, información gráfica, videos animados sobre temáticas de las demás
asignaturas, textos narrativos, herramientas tecnológicas: como software, libros,
cuentos virtuales, caricaturas, diseños de pruebas de estado.
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BIBLIOGRAFIA
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DISEÑO DE ACTIVIDADES
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·
Realización de talleres tipo ices
·
Juego de pistas donde el estudiante siga reglas de la
comprensión por medio de preguntas y respuestas acerca de una historia sobre
acontecimientos importantes de esta
·
Dramatizaciones sobre historias o cuentos
·
Realización de noticieros
·
Invención de cuentos o historias por parte de los
estudiantes
·
Orientación de formas de involucrar los medios
tecnológicos
·
Por medio de wikis, blogs y foros dar a conocer cuentos
o historias que permitan reflexión y análisis
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EVALUACION
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A
este proyecto “La lectura comprensiva como base fundamental en la educación”
se le llevara un seguimiento intensivo en busca de la obtención de resultados
muy favorables que permitan mejorar la calidad educativa y los buenos
resultados en las pruebas de estado.
Se
realizaran constantes revisiones y pruebas en las que se obtengan resultados
que permitan valorar si la ejecución del proyecto ha traído consigo
resultados esperados. De igual forma se realizaran actividades lúdico-pedagogías,
creativas en las cuales los estudiantes ya sea de manera individual y grupal
analicen situaciones reales cotidianas
y propongan posibles soluciones.(utilizando herramientas tecnológicas)a partir
de un texto.
También
se realizaran pruebas, cuestionarios a través
de software y teniendo en cuenta la temática abordada en las
diferentes asignaturas y áreas integradas. Todo lo anterior con la finalidad
de observar procesos, avances, dificultades, aspectos a mejorar, entre otros.
Esta evaluación se va a llevar a cabo
antes, durante y después de la aplicación de este proyecto.
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CONCLUSIONES
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Este
tipo de proyecto causa interés y agrado en los estudiantes ya que las actividades planteadas pretenden
cambiar su rutina utilizando varios
recursos y herramientas llamativas que mejoran su comprensión lectora.
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